Kenapa 40 tahun lalu silibus subjek geografi adalah meliputi seluruh dunia kecuali negara negara Arab

Soalan ini menarik kerana ia menyentuh sejarah pendidikan, geopolitik dan warisan penjajahan. Ringkasnya, bukan kerana negara Arab tidak penting, tetapi disebabkan beberapa faktor struktur dalam pembinaan silibus ketika itu.

Berikut penjelasan yang lebih menyeluruh:

1. Warisan silibus kolonial (British)

Sekitar 40 tahun lalu (±1980-an), silibus geografi di Malaysia masih kuat dipengaruhi oleh sistem pendidikan British.

➡️ Fokus utama geografi kolonial ialah:

Eropah (terutamanya UK)

Negara Komanwel

Kuasa ekonomi & industri dunia

Laluan perdagangan global

Negara Arab tidak termasuk dalam kepentingan strategik British dari sudut pendidikan, kecuali aspek tertentu seperti:

Terusan Suez

Minyak (dibincangkan secara umum, bukan negara spesifik)

2. Geografi diajar sebagai “fizikal & ekonomi”, bukan budaya/Islamik

Silibus geografi ketika itu menekankan:

🌍 Bentuk muka bumi

🌧️ Iklim & cuaca

🚢 Perdagangan antarabangsa

🏭 Industri & pertanian

Negara Arab pula sering dilihat:

Iklim hampir seragam (padang pasir)

Ekonomi dianggap “monoton” (minyak)

Kurang variasi industri ketika itu

➡️ Maka ia tidak dianggap “contoh pengajaran terbaik” oleh perancang silibus Barat.

3. Negara Arab belum dominan dari sudut pendidikan & teknologi

40 tahun lalu:

Banyak negara Arab masih dalam fasa pembangunan

Peranan global mereka lebih kepada sumber mentah, bukan teknologi atau pendidikan

Universiti dan pusat penyelidikan dunia masih tertumpu di Barat

➡️ Silibus cenderung memilih negara yang dianggap “model pembangunan”.

4. Sensitiviti politik & konflik Timur Tengah

Sejak 1960-an hingga 1980-an:

Konflik Arab–Israel

Perang Teluk

Ketegangan geopolitik Timur Tengah

➡️ Untuk silibus sekolah:

Isu ini dianggap sensitif

Mudah menimbulkan polemik

Maka lebih “selamat” untuk diketepikan

5. Pendidikan bersifat sekular, bukan berteras Islam

Walaupun Malaysia majoriti Muslim:

Silibus arus perdana tidak dibina atas asas dunia Islam

Sejarah & geografi Islam hanya disentuh secara minimum

Negara Arab sering dimasukkan dalam subjek Pendidikan Islam, bukan Geografi

➡️ Berlaku pemisahan disiplin ilmu.

6. Kekangan sumber & rujukan

Pada era pra-internet:

Buku teks & atlas banyak diterbitkan di Barat

Data tentang negara Arab sukar diakses

Kurang kajian tempatan yang mendalam

➡️ Perancang silibus memilih bahan yang mudah dan stabil.

Kesimpulan ringkas

Negara Arab tidak dikecualikan secara sengaja, tetapi:

Silibus dibentuk oleh perspektif Barat

Fokus kepada ekonomi industri & kuasa dunia

Dunia Islam tidak diberi keutamaan dalam pendidikan sekular

Refleksi hari ini

Ironinya, hari ini:

Negara Arab (UAE, Qatar, Saudi) sangat relevan dari segi:

Geopolitik

Tenaga

Bandar pintar

Ekonomi masa depan

➡️ Silibus moden sepatutnya lebih seimbang dan global, termasuk dunia Islam.